MODEL OF SUPERVISED TEACHING PRACTICE FOR THE TRAINING OF REFLEXIVES PRESCHOOL TEACHERS AND PRIMARY TEACHERS
Abstract
This paper presents the new model of supervised teaching practice planned for students attending the Master in Pre-School and Primary School Education, at a time when we are witnessing a new reorganization of Study Plans as regards professional Master’s degrees, compliant with Decree-Law N.º 79/2014 of 14 May. The new model is the result of constant research justified by numerous studies in teacher education ensuring the importance of supervised curricular traineeship and highlighting it as an extremely important stage in the training of students, prospective educators/teachers, still more by the weight assigned to this training component concerning ECTS credits. There is further emphasis on the importance of the supervision and guidance actions, that have a key role in the Practicum, as moment of teaching-learning, research and orientation, and which simultaneously constitute essential moments of reflection, the currently most widely used concept when addressing new trends in teacher training. The purposes, objectives and principles underlying the methodological options are properly presented, as well as the organization and management of the entire process of Supervised Teaching Practice, including the importance of choosing Education Centres with best practices and the specification of functions of the different educational actors involved in the process.References
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