VETMH TUTO+: TRAINING OF TUTORS AND IMMERSION IN EUROPE OF YOUNG MENTAL HEALTH PROFESSIONALS
Keywords:
mental health, psychiatry, vocational educational training, vet, Europe, labour market, tutoring, mentoring, training, certification, public mental health,Abstract
The major changes in mental health epidemiology and the new therapeutic approaches, including information and computer technology are major challenges for the organisations involved but also for a political public health strategy. Mental health care is based on the interpersonal competences of the professionals. Research shows early retirement of the staff and a decrease of motivation after some years of everyday work. The quality of work life balance is of the most importance for the professionals dealing with mental health patients and users. The academic cursus does not correspond to the fast moving changes. So it is compulsory that all professionals can benefit from practical and lifelong training.
The shortage of qualified professionals is obvious for any mental health employer. A high level of stress and career burnout is extensively documented in researches and the early retirement of professionals causes a difficulty for the transmission of knowledge. Due to the gap between competencies of the young professionals and new trends in mental health, this project was of huge interest in the public health sector. This gap was the starting point for the consortium for building the TuTo project in 2013.
References
Mental Health
Assemblée Nationale.(2013). Rapport d’Information. En conclusion des travaux de la mission sur la santé mentale et l’avenir de la psychiatrie. France : Assemblée Nationale, constitution du 4 octobre 1958, quatorzième législature.
Baba-Moussa, A. & Nache, C. (2010). Proposition d’une démarche d’évaluation en éducation pour la santé, In Santé Publique, 2010/4 (Vol. 22), p. 449-459. DOI 10.3917/spub.104.0449
Beaugé, J. (2015). Une crise de vocation des médecins généralistes ?. France : ARS de Picardie.
Centre collaborateur de l’Organisation mondiale de la santé pour la recherche et la formation en santé mentale.(2015). Les Conseils locaux de santé mentale : état des lieux. Repéré à http://www.ccomssantementalelillefrance.org/sites/ccoms.org/files/Etat%20des%20lieux%20des%20CLSM-05-2015.pdf
Centre Collaborateur de l'Organisation Mondiale de la Santé pour la recherche et la formation en santé mentale. (2015). SANTÉ MENTALE EN EUROPE : Comment promouvoir les expériences d’empowerment des personnes usagères des services de santé mentale et des aidants ? Indicateurs et bonnes pratiques. Repéré à http://www.ccomssantementalelillefrance.org/sites/ccoms.org/files/CCOMS%20FR%20BD.pdf
Centre collaborateur de l’Organisation mondiale de la santé pour la recherche et la formation en santé mentale.(2014). Santé mentale en Europe : Recommandations en faveur de la Défense des Droits, de la Participation et de l’Information des personnes usagères des services de santé mentale et des aidants. Repéré à http://www.ccomssantementalelillefrance.org/sites/ccoms.org/files/pdf/Rapport%20Empowerment%20Final_FR_low.pdf
Commission Européenne. (2005). Améliorer la santé mentale de la population :Vers une stratégie sur la santé mentale pour l’Union européenne, livre vert. Bruxelles : Communauté Européenne.
Coste, D. (1997). Eduquer pour une Europe des langues et des cultures ?. in Etudes de linguistique appliquée, n°106, p. 133-246. Paris : Didier Erudition.
Couty, E., Cecchi-Tenerini, R., Broudic, P., & Noire, D. (2009). Missions et organisation de la santé mentale et de la psychiatrie. Ministère de la santé et des sports.
Deschamps, J-P. (2014). Prévention et promotion de la santé mentale : une alliance transfrontalière innovante et réussie , in Fond-Harmant, L (Dir), Collection Logiques sociales. Paris : Editions l’Harmattan European Association of Service Providers for Persons with Disabilities.(2016).EASPD Position on the European accessibility act. Brussels: European Association of Service Providers for Persons with Disabilities (EASPD).
European Association of Service Providers for Persons with Disabilities .(2015) Press Release : European Observatory of Human Resources : first research findings. Getting a job in the social care sector : what trends exist in Europe ?. Brussels: European Association of Service Providers for Persons with Disabilities (EASPD).
European Association of Service Providers of Persons with Disabilities. (2015). Research Paper : Strengthening the workforce for people with disabilities : initial mapping across Europe. Repéré à http://www.easpd.eu/sites/default/files/sites/default/files/PressReleases/pr_eohr_final.pdf European Commission. (2008).Pacte européen pour la santé mentale et le bien-être. Bruxelles: European Commission. En ligne http://www.easpd.eu/sites/default/files/sites/default/files/easpd_position_on_european_accessibility_act.pdf
European Commission. (2014). Recruitment and Retention of the Health Workforce in Europe. Luxembourg: Publications Office of the European Union. European Commission health & consumers directorate-general. (2005). Green Paper Improving the mental health of the population:Towards a strategy on mental health for the European Union. Brussels: European Commission health & consumers directorate-general.
Gardner, H. (1998). Les intelligences multiples. Paris : Edition Retz.
Green, L-W et al. (1986). Measurement and evaluation in health education and health promotion. Californie: Mayfield Plublishing Company.
IUFM de Bretagne. (2001). Etre citoyen en Europe, Stage COMENIUS Es 41063, France, 12-17 mars,. France : IUFM de Bretagne.
Laforcade, M. (2016). Rapport relatif à la santé mentale. France : Ministère des Affaires Sociales et de la Santé.
Laverack, G. & Wallerstein, N. (2001). Measuring community empowerment: a Freshlook at organizational domains. Health Promotion International, 16-2. DOI: https://doi.org/10.1093/heapro/16.2.179
Lovell,A. (s.d.). Etude sur la surveillance dans le champ de la santé mentale. Rapport Final. Institut de Veille Sanitaire.
Mejla, A. & Abbatt, F-R. (1990). La formation continue des personnels de santé. Genève:, Organisation Mondiale de la Santé.
Milon, M. & Amiel, M. (2017). Rapport d’information sur la situation de la psychiatrie des mineurs en France. France : Sénat, session ordinaire de 2016-2017, n° 494.
Nock, F. (2007). Petit guide de l’évaluation en promotion de la santé ». France : La Fédération nationale de la Mutualité Française.
Organisation Mondiale de la Santé. (1986). Charte d’Ottawa pour la promotion de la santé mentale. Genève : OMS.
Organisation Mondiale de la Santé. (2012). Première Conférence européenne sur l’autonomisation des patients. Copenhague : OMS.
Organisation Mondiale de la Santé. (2013). Plan global d’action pour la Santé Mentale de 2013-2020. Genève. World Health Organization.(2014).Mental Health Atlas 2014. Switzerland: WHO Library Cataloguing-in-Publication Data. World Health Organization. (2003). Organization of services for mental Health (Mental Health Policy and Service Guidance Package). Switzerland: WHO Library Cataloguing-in-Publication Data.
Tutoring
Académie de Recherche et d’Enseignement Supérieur. (2016). Guide des bonnes pratiques en matière de reconnaissance académique des crédits acquis en mobilité. Europe : ARES.-3e édition.
Bastide, T. (2012).Tutorat des nouveaux professionnels infirmiers dans les services d’urgence. Chapitre 103. France : SFMU, Samu de France. Unifaf
Barriball, L., Bremner, J,. Buchan J., Craveiro, I., Dieleman, M., Dix, O., Dussault, G., Jansen, C., Kroezen, M., Rafferty, AM., & Sermeus, W. (2015). Recruitment and Retention of the Health Workforce in Europe. Final Report. Brussels: Consumers, Health, Agriculture and Food Executive Agency.
Baudrit, A. (2011). Mentorat et tutorat dans la formation des enseignants. Louvain-La-Neuve, Belgique: de boeck.
Berthiaume, D. & Daele, A. (2010). Evaluer les apprentissages des étudiantes à l‘aide du portfolio, Centre de soutien à l’enseignement de l’Université de Lausanne (CSE-UNIL). Repéré à l’adresse http://unil.ch/webdav:site/cse/shared/brochures/memento_portfolio.pdf
Burnichon, J.-P. (2012). Regards sociologiques sur les difficultés à recruter de jeunes infirmier(e)s en psychiatrie. Bron : Université Lumière Lyon 2. Consulté à l’adresse http://studylibfr.com/doc/6731313/regards-sociologiques-sur-les-difficult%C3%A9s-%C3%A0
Castex, J. (2016). Circulaire DHOS/P2/O2DGS/6C n° 2006-21. NOR : SANH0630020C. Circulaire relative à la mise en oeuvre du tutorat pour les nouveaux infirmiers exerçant en psychiatrie. France, : Direction générale de l’hospitalisation et de l’organisation des soins.
Commission Paritaire Nationale de l’Emploi et de la Formation Professionnelle de la Branche sanitaire, sociale et médico-sociale privée à but non-lucratif.(2011). Branche professionnelle Sanitaire, Sociale et Médico-Sociale privée à but non lucratif. France : Unifaf .
Conseil national de l’ordre des Infirmiers. (2010) Rapport de synthèse : Psychiatrie et santé mentale. Enjeux et perspectives pour les pratiques infirmières. France : Ordre National des Infirmiers.
Daele, A. (2014). Increase inclusion in higher education: Tips and tools for teachers. In Unil. Lausanne : Université de Lausanne.
Dewson, S., Eccles, J., Tackey, N., & Jackson A. (2000). Guide to Measuring Soft Outcomes and Distance Travelled. Brighton : Institute Employment Studies (IES).
Délégation Générale à l’Emploi et à la Formation Professionnelle.(2016).Présentation globale des projets. Expérimentation FEST. EHPAD. France, Anact, Fonds paritaire, Copanef, , Actalians.
Dulche-Tixier, G. (2012) Travail de fin d’Etudes : La réforme de la formation des infirmiers : le rapport au savoir des étudiant et la transmission des savoirs par le tutorat. Vichy : Institut de Formation en Soins Infirmiers. Éditeur officiel du Québec. (2012).Projet de loi no 90 : loi modifiant le Code des professions et d’autres dispositions législatives dans le domaine de la santé. Repéré à http://www.ooaq.qc.ca/ordre/lois-reglements/doc-lois/loi-90.pdf
European Health Management Association. (2015). Recruitment and Retention of the Health Workforce in Europe. Executive Summary. European Commission.
Folens, B. (2017). European tutoring programme in Mental Health. Namur: Centre Neuro-Psychiatrique Saint Martin.
Fond-Harman, L. (2014). Prévention et promotion de la santé mentale. Paris : Editions L'Harmattan.
Fond-Harmant, L. & Deloyer, J.(2017). Emploi, Formation et Tutorat en santé mentale des innovations nécessaires en Europe. Paris :L’Harmattan.
Fond-Harmant, L. & Deloyer, J.(2017). Employment, Training and Research in Psychiatry and Mental Health : an Innovative Tutoring Project in Europe. Paris :L’Harmattan
Forne, M. & Niederlender, P. (2007). Premiers pas d’une forme de compagnonnage en psychiatrie. Mulhouse : Centre hospitalier de Mulhouse.
Frenay, M., & Bedart, D. (2004). Des dispositifs de formation s'inscrivant dans la perspective d'un apprentissage et d'un enseignement contextualisé pour favoriser la construction de connaissances et leur transfert. In A. Presseau et M. Frenay (Dir.). Le transfert des apprentissages : comprendre pour mieux intervenir (pp. 241-268). Québec: les presses de l'université Laval.
Friard, D. & Rouvière, S. (2008). Le cahiers du tutorat en psychiatrie – 3. France : Bristo-Myers Squibb, Otsuka Pharmaceutical,France SAS.
Gallagher, F. (2011).Guide d’orientation au rôle de collaboratrice clinique. Ecole des sciences infirmières, Université de Sherbrooke.
Gallagher, F., Saintonge, L., Provost, G. et Talbot, L.R. (2006). Evaluation du modèle d’encadrement clinique des stagiaires en sciences infirmières. Université de Sherbrooke, Ecole des sciences infirmières.
Haute Autorité de Santé. (2014) Evaluation et amélioration des pratiques. Développement professionnel continu (DPC). Fiche méthode. La formation professionnelle tout au long de la vie des professionnels de santé paramédicaux. France : Haute Autorité de Santé (HAS).
Haute Autorité de Santé. (2017). Guide d’amélioration des pratiques professionnelles. Accueil, accompagnement et organisation des soins en établissement de santé pour les personnes en situation de handicap.
Institut Régional du Travail Social (s.d.). Formation de tuteur. Consulté à l’adresse http://www.irtsca.fr/index.php/nos-formations/perfectionnements/tuteurs-referents
Lafortune, L. & al. (2012). Une démarche réflexive pour la formation en santé. Québec, QC : Presses de l’université du Québec.
Lafortune, L. & Robertson, A.(2004). Métacognition et pensée critique. Une démarche de mise en relation pour l’intervention. In R. Pallascio, A.-F. Daniel et L. Lafortune (Dir.), Pensée réflexive: théories et pratiques (p.108-128). Québec, QC : Presses de l’université du Québec.
Mahieux, P.(2015). Tutorat en psychiatrie : à la recherche des savoirs. Transmission des saviors, Santé Mentale, spécial formation. Repéré à http://www.ascodocpsy.org/santepsy/index.php?lvl=notice_display&id=161935
Menaut, H. (2013).Tutorat et formations paramédicales, penser l’accompagnement tutoral, 128pp. Bruxelles : De Boeck
Naccache, N., Jouquan, S., & Samson, L. (2006).Le portfolio en éducation des sciences de la santé. un outil d'apprentissage, de développement professionnel et d'évaluation, in Pédagogie Médicale, Volume 7, numéro 2., p.10-27. Doi https://doi.org/10.1051/pmed:2006016
Normand, S. (2009). Utiliser le portfolio pour évaluer les apprentissages. Université de Montréal, Faculté de Médecine. Repéré à www.medbev.umontreal.ca/docimo/Portfolio.pdf
Paul, M. (2004). L'accompagnement : une posture professionnelle spécifique. Paris : L'Harmattan.
Perrenoud, P.(2010). Développer la pratique réflexive. Paris : ESF.
Raucent,B., Verzat, C. & Villeneuve, L.(2010). Accompagner les étudiants. Quels rôles pour l'enseignant ? Quels dispositifs ? Quelles mises en oeuvre ? 563 p.. Paris : De Boeck.
Schön, D.A.(1994). Le Praticien réflexif. A la recherche du savoir caché dans l’agir professionnel. Collection « Formation des maîtres ». Montréal : Les Edithions Logiques.
Unifaf.(2015). Fiche 06 : Le tutorat. Repéré à http://www.unifaf.fr/attached_file/componentId/kmelia149/attachmentId/363b8f75-2f14-4e3e-b597-e198a3aac056/lang/fr/name/fiche-06-tutorat-janvier2013.pdf
Vanpée, D., Frenay, M., Godin, V. & Bedard, D. (2010). Ce que la perspective de l'apprentissage et l'enseignement conceptualisés authentiques peut apporter pour optimaliser la qualité pédagogique des stages d'externat. Pédagogie Médicale, 10, 253-266. Doi http://dx.doi.org/10.1051/pmed/20090330.
Vierset, V., Frenay, M. & Bedard, D. (2015). Quels critères utiliser pour questionner la qualité pédagogique des stages cliniques ? Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, 31-2. Repéré à http://journals.openedition.org/ripes/976
Ynesta, S. (2017). Cahier des charges du tutorat par les pairs en psychiatrie pour les nouveaux professionnels entrant dans la discipline. Lyon : Agence Régionale de Santé.
Recruitment
Biernaux, M-C.( 2017). Recrutement & sélection ,Technique d’entretien- éléments théoriques. Module de gestion des Compétences. Document inédit.
European Council.(2018). Common European Framework of reference for languages: learning, teaching, assessment, companion volume with new descriptors. Repéré à https://rm.coe.int/cefr-companion-volume-with-new-descriptors-2018/1680787989
Jaillot, M-A. (2017). Descriptions de fonction, Eléments théoriques, Module de gestion des compétences. Document inédit.
Mathy, C.( 2017). Recrutement & sélection ,Technique d’entretien- éléments théoriques, Module de Gestion des Compétences. Document inédit.
Selor.(2012).Manuel interview. Repéré à http://client.selor.be/media/186865/manuelentretien.pdf